新華網(wǎng)太原４月２３日專電(新華社記者劉云伶、燕雁) 當(dāng)人們?nèi)詫?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的勇氣贊嘆不已時(shí)，中學(xué)生創(chuàng)業(yè)族已悄然現(xiàn)身，激情蓬勃地開始了自己的創(chuàng)業(yè)生涯。然而與大學(xué)生截然不同的是，隨著中學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍不斷壯大，他們所受的質(zhì)疑也與日俱增－－中學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟能走多遠(yuǎn)？
當(dāng)中學(xué)生也萌生創(chuàng)業(yè)念頭
隨著網(wǎng)上購物風(fēng)起云涌，網(wǎng)絡(luò)商店被越來越多人認(rèn)為是“掘金”捷徑，投身者絡(luò)繹不絕，其中最惹眼的當(dāng)屬中學(xué)生店主們。
就讀于太原師院附中高三的李超，如今就是個(gè)網(wǎng)店“老板”。他在網(wǎng)上開了一家店鋪，專門售賣數(shù)碼產(chǎn)品。開網(wǎng)店前，他通過同學(xué)聯(lián)系到了太原市某數(shù)碼產(chǎn)品商城的負(fù)責(zé)人，對(duì)方最終承諾給他提供貨源，而且可以先賒給他，賣貨后再付款。隨后他找到一個(gè)熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同學(xué)幫忙設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)站，把數(shù)碼產(chǎn)品的照片貼在上面，然后在一些網(wǎng)上論壇發(fā)帖做廣告，爭(zhēng)取客戶。雖然并沒有像當(dāng)初他預(yù)想的那樣，每月收入“至少四五千元”，但偶爾的一點(diǎn)“小外快”還是讓李超堅(jiān)信，自己的這個(gè)商店還有不小的提升空間。
然而，進(jìn)入高三后，李超的“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”被澆了一瓢冷水。李超的父母不明確反對(duì)兒子創(chuàng)業(yè)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)表示了擔(dān)憂，他們更希望兒子能考上大學(xué)。李超不想忤逆父母的意思，只好把網(wǎng)上店鋪轉(zhuǎn)給朋友托管。這樣一來，店鋪的業(yè)務(wù)就少了很多。
記者了解到，萌生創(chuàng)業(yè)念頭的中學(xué)生并不鮮見。部分中學(xué)生認(rèn)為，眼下大學(xué)生就業(yè)壓力很大，學(xué)習(xí)好未必能就業(yè)好，唯有創(chuàng)業(yè)才是實(shí)現(xiàn)自我的最佳途徑。
是提前創(chuàng)業(yè)，還是拔苗助長(zhǎng)
以開網(wǎng)店等形式出現(xiàn)的中學(xué)生創(chuàng)業(yè)引發(fā)了熱烈討論：不少人嘖嘖稱奇，認(rèn)為這意味著學(xué)生自立和創(chuàng)新能力的提高；很多人則嚴(yán)詞指責(zé)，提出中學(xué)生正處于知識(shí)積累的關(guān)鍵階段，文化和心理素質(zhì)遠(yuǎn)不足以抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)無異于拔苗助長(zhǎng)。
李超的語文老師閆晨說，一名中學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上看到商機(jī)并付諸行動(dòng)，很難得，老師們都暗暗佩服。一些教師認(rèn)為，提前介入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)之難。
山西省社會(huì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李美峰認(rèn)為，中學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。囿于目前的教育體制，“關(guān)門育人”的教學(xué)方式和“應(yīng)試教育”仍占主流，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力難以體現(xiàn)。網(wǎng)店由于創(chuàng)業(yè)成本較低，且運(yùn)營相對(duì)簡(jiǎn)單、占用時(shí)間少，因而成為學(xué)生眼中難得的契機(jī)。
令中學(xué)生創(chuàng)業(yè)族最振奮的，莫過于國際青年成就組織不久前首次在中國舉辦的中學(xué)生商業(yè)策劃大賽。華師大二附中四名學(xué)生摘冠，并贏得了４０００元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金成立學(xué)生公司。
但不少學(xué)者對(duì)中學(xué)生創(chuàng)業(yè)憂心忡忡：學(xué)有所成者創(chuàng)業(yè)尚且難以預(yù)測(cè)，稚嫩的學(xué)生何以應(yīng)對(duì)種種變數(shù)？曾為清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園首批創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)起人的心理咨詢師宋少衛(wèi)，便是反對(duì)者之一。宋少衛(wèi)說，中學(xué)生處在青春期，思想仍不成熟，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往帶有好奇心和盲目性，加之欠缺商業(yè)、法律等方面知識(shí)，成功幾率甚微，而其相對(duì)較弱的心理素質(zhì)難以承受破產(chǎn)等經(jīng)商可能導(dǎo)致的失敗。
宋少衛(wèi)說：“時(shí)下中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多數(shù)知識(shí)含量較低，學(xué)生得到鍛煉的主要是與人溝通的基礎(chǔ)能力。這完全可以通過上大學(xué)后的打工實(shí)習(xí)等活動(dòng)來獲得。”
家長(zhǎng)們的心頭大患，則在于孩子能否把握學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的分寸。太原市第１８中學(xué)一位學(xué)生家長(zhǎng)說，學(xué)生時(shí)間、精力有限，難免顧此失彼，加上難以抵制利益誘惑，很可能荒廢學(xué)業(yè)。
中學(xué)生創(chuàng)業(yè)，應(yīng)定位為嘗試和體驗(yàn)
對(duì)正在中學(xué)校園萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，一味封堵顯然是下策，且會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新激情和能力的迸發(fā)。有關(guān)人士指出，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開展一定程度的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，并通過組織相應(yīng)活動(dòng)使其發(fā)揮所長(zhǎng)，從而給中學(xué)生創(chuàng)業(yè)愛好者們一個(gè)“安全的游泳池”。
太原市一些中學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，目前很少有中學(xué)設(shè)立有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程，在高考?jí)毫ο拢话阒袑W(xué)也很難抽出人力、物力來指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。國內(nèi)極少數(shù)開設(shè)此類課程的中學(xué)多半照搬國外版本，創(chuàng)業(yè)課程未能和中學(xué)生的心理培養(yǎng)、意志力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維有機(jī)結(jié)合起來。
宋少衛(wèi)表示，中學(xué)是夯實(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)基本知識(shí)的階段，創(chuàng)業(yè)的資本、能力、時(shí)機(jī)都不具備，這時(shí)的所謂“創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐，應(yīng)定位為嘗試和體驗(yàn)。他建議學(xué)校應(yīng)注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面如何創(chuàng)新，走出灌輸性被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛，使他們的創(chuàng)業(yè)激情首先在他們最熟悉的領(lǐng)域中得到發(fā)揮。
專家認(rèn)為，教師也該對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)，避免其落入陷阱，同時(shí)要適當(dāng)加以干預(yù)，防止學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)投入過多精力和財(cái)力。此外，學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傳授與商業(yè)經(jīng)營有關(guān)的法律知識(shí)。由于缺乏科學(xué)指導(dǎo)和合理監(jiān)管，目前中學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在一些誤區(qū)，暴露了中學(xué)生法律意識(shí)淡薄、自控能力弱等問題。如曾有一名中學(xué)生私自架設(shè)網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)器，牟利數(shù)萬元，受到了工商、公安部門查處。
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