| 研究生這一群體中既蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)業(yè)積極性，又具備創(chuàng)業(yè)的可能性。相對(duì)本科生而言，他們接受了系統(tǒng)的專業(yè)教育，開(kāi)展科技創(chuàng)業(yè)有更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的支撐。而且，他們有著更為豐富的生活和工作閱歷，社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)。但高校傳統(tǒng)的研究生教育模式只注重學(xué)生的學(xué)科專業(yè)教育和職業(yè)教育，忽視了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。研究生培養(yǎng)的目標(biāo)也僅限于研究型和應(yīng)用型人才，還未把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入到研究生培養(yǎng)目標(biāo)體系之中。高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育往往流于形式，僅體現(xiàn)在開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)課程，如《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)教育》等選修課。高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以指導(dǎo)研究生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。研究生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上形式單一，缺乏多樣化、層次化，校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想。
另外，從研究生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)大環(huán)境而言，盡管近年來(lái)國(guó)家和各級(jí)政府部門陸續(xù)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生和高層次人才創(chuàng)業(yè)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)的資本市場(chǎng)落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，研究生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的資金支持。而且，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為研究生畢業(yè)面臨的選擇就是就業(yè)、考博和出國(guó)，整個(gè)社會(huì)和家庭缺乏對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)精神和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)教育。
在上述主客觀因素的影響下，我國(guó)研究生創(chuàng)業(yè)的潛力并未發(fā)揮出來(lái)，自主創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有成為研究生就業(yè)的重要途徑。因此，在加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、金融、風(fēng)險(xiǎn)投資等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，我國(guó)應(yīng)大力加強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)研究生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而提高研究生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索能力。 本新聞共 2頁(yè),當(dāng)前在第 2頁(yè) 1 2
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