創(chuàng)業(yè)教育被稱為“第三本教育護(hù)照”。1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的全新概念。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，使大學(xué)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者和職業(yè)的創(chuàng)造者，已成為21世紀(jì)世界各國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的重要觀念。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但隨著高等教育改革的深化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不強(qiáng)已經(jīng)引起了各大高校的重視。全國(guó)第一家創(chuàng)業(yè)學(xué)院、陜西高校首家創(chuàng)業(yè)基金會(huì)在西安外事學(xué)院成立，為此筆者就創(chuàng)業(yè)教育話題采訪了西安外事學(xué)院董事長(zhǎng)兼院長(zhǎng)黃藤。
黃院長(zhǎng)表示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)差是由于在校學(xué)習(xí)期間缺乏這方面的引導(dǎo)，而創(chuàng)業(yè)成功率低，是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，要培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，要求大學(xué)能夠讓學(xué)生把理論與實(shí)踐完美結(jié)合。他說：“讓學(xué)校與社會(huì)融為一體，教授與企業(yè)家融為一體，學(xué)生與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融為一體，在教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和人文精神，以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生具備企業(yè)家精神，通過幾年不斷的熏陶和培養(yǎng)，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)成熟的人。” 黃院長(zhǎng)還表示，CYE創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)很年輕的課題，沒有太多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒有現(xiàn)成的案例，也沒有現(xiàn)成的制度支持，這就要求大學(xué)必須具有開創(chuàng)性突破，要能夠大膽探索，要不斷進(jìn)行社會(huì)信息的獲取與更新，掌握時(shí)代發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而開發(fā)出在大學(xué)生畢業(yè)后也很實(shí)用的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維模式和創(chuàng)業(yè)技能。
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