有數(shù)據(jù)顯示，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率一直逾九成，絕大部分創(chuàng)業(yè)項目熬不過三年，即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江省，大學生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。業(yè)內(nèi)人士認為，大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺乏和社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不佳，共同導致了大學生創(chuàng)業(yè)成功率不高。
2013年8月底，由IBM組織的IBM-合作高校科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會在上海IBM創(chuàng)新中心舉行。來自全國20多所高校從事創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐活動管理的學校教師，給予創(chuàng)業(yè)指導的企業(yè)導師、IBM創(chuàng)新中心的專家，風險投資專家等圈內(nèi)資深人員等匯聚一堂，共同探討高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，獲知國內(nèi)各類高校科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新動態(tài)，交流國內(nèi)及國際的最新創(chuàng)業(yè)資訊。
針對大學生創(chuàng)業(yè)的高失敗率，IBM代表、高校創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)班教授們觀點如下：
上海交通大學創(chuàng)業(yè)學院副院長桑大偉表示，他們的辦院宗旨之一：鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗。一個項目做了兩三年失敗了，算是生意失敗，但并不代表人失敗，失敗的生意塑造一個成功的人。
上海理工大學工商管理研究所所長吳滿琳表示，創(chuàng)業(yè)班學生能讀懂企業(yè)語言，各方面素質(zhì)全方面發(fā)展，就業(yè)時可以挑選企業(yè)。不能用功利、世俗的眼光評價創(chuàng)業(yè)的成功率。吳滿琳同時指出，有些創(chuàng)業(yè)班學生在尋找創(chuàng)業(yè)項目時略顯艱難，因為他們的專業(yè)背景不足以支撐其在改領(lǐng)域的創(chuàng)新。如果大學生創(chuàng)業(yè)沖著學位、配備的大量資源、人脈和資金等方面支持來學習，你最后會發(fā)現(xiàn)，這些學生根本不是真正的創(chuàng)業(yè)者。
華南理工大學工商管理學院教授劉志超說：創(chuàng)業(yè)學院最重要的一個宗旨是提高成功率，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)欲望的學生。但即使培養(yǎng)完也不一定能夠創(chuàng)業(yè)，但起碼可以減少創(chuàng)業(yè)風險，失敗是成功之母。
IBM公司新興市場應(yīng)用開發(fā)合作部總監(jiān)Mauricio說：大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高，不僅是中國的問題，也是全球化問題。但創(chuàng)業(yè)成功率已經(jīng)有以往的1%，逐步提高到現(xiàn)在的20%~30%。環(huán)境、學校經(jīng)驗等都在改變，創(chuàng)業(yè)成功率會越來越高。Mauricio還表示，創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)立企業(yè)，更重要的是產(chǎn)生巨大經(jīng)濟價值和社會效益，鼓勵創(chuàng)業(yè)應(yīng)當從社會推廣到校園，從象牙塔里開始培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，保持創(chuàng)業(yè)圈的活力。
從 2010 年開始，IBM 在全球范圍內(nèi)啟動了創(chuàng)業(yè)企業(yè)全球扶持計劃(IBM GEP，Global Entrepreneur Program)，為創(chuàng)立5 年之內(nèi)、從事軟件產(chǎn)品開發(fā)或服務(wù)的CYE創(chuàng)業(yè)企業(yè)，提供產(chǎn)品研發(fā)、專家指導、市場拓展等豐富資源，幫助提升其業(yè)務(wù)方案、尋找目標客戶，有效縮短創(chuàng)新周期。IBM SmartCamp創(chuàng)業(yè)家訓練營是GEP計劃的重要一環(huán)，它將遴選出優(yōu)秀的、與“智慧的地球”愿景相關(guān)的科技創(chuàng)業(yè)項目進行扶持。高校中較為優(yōu)質(zhì)的學生科技創(chuàng)業(yè)項目，將可以申請參加GEP計劃進行扶持。
據(jù)了解，自1995年以來，IBM已向中國教育機構(gòu)無償提供了超過人民幣15.6億元的計算機設(shè)備、軟件、人員支持、科研經(jīng)費和獎學獎教金獎研金協(xié)助發(fā)展高校的教育事業(yè)。除此以外，IBM高校合作項目還為高校師生搭建了開放的交流平臺，以便更好地實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。
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