近日杭州市工商局經(jīng)開分局發(fā)布的經(jīng)開區(qū)現(xiàn)在冊大學生創(chuàng)辦企業(yè)生存現(xiàn)狀報告顯示，863家大學生創(chuàng)辦企業(yè)中，3年來累計有121家企業(yè)處于非正常營業(yè)狀態(tài)，占比約14%；注銷的大學生企業(yè)近6%，生存時間最短的不到半年。學校、政府以及社會應(yīng)該如何增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學生創(chuàng)業(yè)者能走得更遠，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率？
多種因素影響創(chuàng)業(yè)成功
李響，杭州瑞弗科技有限公司董事長。2004年本科畢業(yè)后，創(chuàng)辦了一家文化傳媒公司，由于多種原因公司經(jīng)營不到半年就倒閉了。一個偶然的機會，李響發(fā)現(xiàn)老年人因視力減弱出門或在家都很不方便，集成電路專業(yè)畢業(yè)的他便想到研制一種電子助視器，產(chǎn)品很快就有了銷路，李響的公司又相繼研發(fā)了一系列針對老人、殘疾人的相關(guān)產(chǎn)品，市場越做越大，公司從2006年注冊資金100萬元，已發(fā)展為目前年營業(yè)額幾千萬元，員工30多人的企業(yè)。
“成功的創(chuàng)業(yè)者絕大部分都經(jīng)歷過挫折甚至失敗。創(chuàng)業(yè)活動很特殊，需要經(jīng)驗教訓的積累，更需要毅力和創(chuàng)新精神。”南開大學商學院院長張玉利認為，創(chuàng)業(yè)是以市場為導向的商業(yè)活動，由于大學畢業(yè)生閱歷、經(jīng)驗都比較有限，把握市場的能力相對較弱，創(chuàng)業(yè)之初難免會遭遇失敗。大學生創(chuàng)業(yè)多為白手起家，各種資源有限，對社會資本、社會資源的整合能力也比較缺乏，加上大學生創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部成員同質(zhì)性明顯，互補性較差，這些因素導致大學生創(chuàng)業(yè)成功率不高。
麥可思數(shù)據(jù)有限公司的一項調(diào)查顯示，在2010屆大學生自主創(chuàng)業(yè)者中，創(chuàng)業(yè)理想是他們自主創(chuàng)業(yè)最重要的動力，只有7%的本科畢業(yè)生因為找不到工作才去創(chuàng)業(yè)，高職高專畢業(yè)生這一比例為6%。張玉利認為，大學生創(chuàng)業(yè)之前，多了解一些創(chuàng)業(yè)的基本知識，可以提醒自己創(chuàng)業(yè)不是件容易的事，會有風險，有可能血本無歸，從而避免“激情創(chuàng)業(yè)”。
在實踐中“學會”創(chuàng)業(yè)
“大學生創(chuàng)業(yè)比例以及成功率都比較低，這與我們的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展仍處在一個低層次的水平上有關(guān)。” 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院工商系主任闞雅玲說。
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院2009年開辦創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)，并通過單獨招生、一對一面試開辦了第一個創(chuàng)業(yè)班。學校在全國公開招聘創(chuàng)業(yè)教師。招聘的教師中有多年從事過創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)帶頭人，有經(jīng)歷過自主創(chuàng)業(yè)的老師，還有具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的教師。學校還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理實務(wù)、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)項目選擇、商業(yè)模式、投資風險預(yù)測等實用課程。
除了科學的課程、專業(yè)的師資隊伍，創(chuàng)業(yè)教育更注重的是實踐。有關(guān)專家甚至認為創(chuàng)業(yè)不是能“教會”的，而是在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中“學會”的。目前全國許多高校都成立了大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)業(yè)孵化平臺。
寧波職業(yè)技術(shù)學院將社會企業(yè)引入大學生創(chuàng)業(yè)園，讓這些師傅們帶著大學生一起“玩”。“企業(yè)的成長環(huán)境很重要，企業(yè)要存活，要發(fā)展，就要有一個適宜的生存環(huán)境，有一個良好的生態(tài)系統(tǒng)。”該學院教師張啟明認為，學校與政府、企業(yè)三方聯(lián)動，共建園區(qū)，合作育人，就是要為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的生態(tài)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該關(guān)注大多數(shù)學生
畢業(yè)于西北工業(yè)大學的俞乃博，讀大學期間就開始嘗試創(chuàng)辦自己的公司，“從小我就想過要自己創(chuàng)辦一家公司。”如今他的理想已經(jīng)成為現(xiàn)實，從2009年公司注冊，走到今天，俞乃博已經(jīng)成為一家資產(chǎn)上億元軟件公司的老總，擁有員工100多人。
對于大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)還是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，俞乃博更推薦后者。“先就業(yè)，工作一段時間，積累一定的資金、人脈，對市場也有了一定的把握能力，再選擇合適的時機去創(chuàng)業(yè)，對于大學生來講，風險會小一些，成功的機率會高一些。”
“大學生畢業(yè)后選擇就業(yè)的還是大多數(shù)，只有極少數(shù)學生會去創(chuàng)辦企業(yè)，而且這部分人大多在學校讀書期間就開始創(chuàng)業(yè)，對于這部分有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)激情的學生，學校應(yīng)該加以適當引導，讓他們更早創(chuàng)業(yè)。”中央財經(jīng)大學副教授陳高生認為，我們的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該關(guān)注大多數(shù)學生，注重學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)大量的工作崗位上的創(chuàng)新者，而不應(yīng)只關(guān)注教會學生創(chuàng)建新企業(yè)。
張玉利認為，有些人天生就是創(chuàng)業(yè)的料，只要有適宜的土壤就可以創(chuàng)業(yè)，我們的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)為大多數(shù)人創(chuàng)造條件，即使將來不創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)崗位上也會對他們的工作有所幫助。
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