事實上，早在2010年5月，教育部就曾提出將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)為必修課，并撥經(jīng)費用于編寫創(chuàng)業(yè)課教材，聘請企業(yè)家入校任教。記者了解到，目前國內(nèi)高校絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程為選修課程，而且仍有不少學校未開設(shè)相關(guān)課程。
有專家指出，開設(shè)本科創(chuàng)業(yè)教育必修課還是有必要的，接受創(chuàng)業(yè)教育，并非讓學生畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)。但由于師資等相關(guān)資源匱乏，要想讓創(chuàng)業(yè)教育成為面向全體本科生的必修課，可能還需要很長時間。
高校落實創(chuàng)業(yè)必修課“不積極”？
今年8月，教育部正式下發(fā)文件，提出“高校應(yīng)面向全體學生單獨開設(shè)‘創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)’必修課”。開學一個多月來，各地反響不一。除個別省份積極響應(yīng)外，多數(shù)高校尚未開展落實工作。四川為例，成都商報的記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前均未開設(shè)面向全體學生的創(chuàng)業(yè)必修課。電子科大創(chuàng)業(yè)中心主任說：“畢竟最后走上創(chuàng)業(yè)這條講究操作性和實戰(zhàn)性道路的大學生很少。”交大教學研究科相關(guān)負責人也稱：“我認為必要性不大。”
北京林業(yè)大學職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育研究中心研究員路軍認為，之所以各高校對落實開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課不是很積極，一個主要原因是普遍存在疑問：絕大多數(shù)不想創(chuàng)業(yè)的學生為什么要上創(chuàng)業(yè)必修課？
路軍說，絕不能狹隘地認為創(chuàng)業(yè)課就是教人創(chuàng)業(yè)。不創(chuàng)業(yè)的同學在創(chuàng)業(yè)必修課上收獲也會很大。例如“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容第四章是創(chuàng)業(yè)資源，不但對創(chuàng)業(yè)者有很大的思想提升，懂得資源整合的奧秘，對不創(chuàng)業(yè)的同學也意義深遠，能讓人領(lǐng)悟市場經(jīng)濟的核心法則——資源配置合理性。過去作為技術(shù)人員僅把自己看做一個員工，有了創(chuàng)業(yè)資源的知識背景，就懂得自己的核心技術(shù)在通盤的經(jīng)濟活動中的價值，既有利于爭取到與自己貢獻相匹配的合理報酬，有能調(diào)動起積極性，揚長避短不斷努力提升自己的資源價值。
再如第五章“創(chuàng)業(yè)計劃”對不創(chuàng)業(yè)的同學價值最大，已經(jīng)有很多企業(yè)招聘對參加創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獲獎的畢業(yè)生投出橄欖枝。在企業(yè)看來，能夠通盤完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃，就證明這樣的學生具備了系統(tǒng)思維的能力，對經(jīng)濟活動的內(nèi)在關(guān)系有了較為通透的理解，入職后對接上企業(yè)真實運行的經(jīng)驗，就有潛力培養(yǎng)成為企業(yè)未來的管理者。事實上，很多參加創(chuàng)業(yè)機會大賽的同學都反映，在準備創(chuàng)業(yè)計劃的過程中，全面歷練提升了能力。
公益機構(gòu)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育
此外，記者了解到，全球最大的非營利教育組織“國際青年成就”(Junior Achievement）在中國開設(shè)的第一門常規(guī)課程就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的《企業(yè)經(jīng)營決策實戰(zhàn)模擬》，這門課程2001年在大學和中學同時開設(shè)，至今已有11年歷史。
JA（國際青年成就）中國項目和業(yè)務(wù)發(fā)展副總裁駱鶯認為，現(xiàn)在大學校園里對于創(chuàng)業(yè)的理解也有些狹窄，教育部施行這個措施，是在倡導(dǎo)一個特別好的方向。創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容應(yīng)該分為兩方面，一是基本內(nèi)容，比如經(jīng)濟社會的基本現(xiàn)象，了解市場需求，對企業(yè)經(jīng)營的重要決策，構(gòu)建相關(guān)知識體系等。二是對于企業(yè)家精神的培養(yǎng)，這是其中的精髓所在。而師資方面，他認為需要有一些具有企業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人來擔任老師。比如JA董事李開復(fù)，他在30年前是JA“學生公司”的受教者，這段經(jīng)歷對他影響很大。在北美和歐洲，都是有具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家來擔任創(chuàng)業(yè)課程的老師。
■ 創(chuàng)業(yè)者說
創(chuàng)業(yè)需要系統(tǒng)學習與實踐
●劉君，生物工程專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)為某公司職員
自打從進校門開始，我就對這專業(yè)不感興趣，我的興趣在銷售和市場營銷上。所以在大學期間，我很喜歡看一些這方面的書，也積極參加校內(nèi)外各種營銷活動增加實踐訓練，希望能有用武之地。
畢業(yè)后，我和幾個同伴一起開辦了一間小的禮品包裝公司，我們幾個人年輕、有活力也有創(chuàng)意，公司運作剛開始時看著發(fā)展勢頭不錯，團隊人數(shù)也從幾個人壯大到十幾個人。
但隨著公司的逐漸發(fā)展，問題很快也暴露出來，因為前期對市場調(diào)研不足，造成新市場開拓難，而老市場的客戶關(guān)系也沒有很好的維護下來。很重要的一點，就是在這個過程中，我們團隊也暴露了很大的問題，意見常常出現(xiàn)分歧，沒有人能夠說服大家，還有合伙人出走的現(xiàn)象發(fā)生。久而久之，資金上的短缺也嚴重起來，大家的心都散了，于是公司也就關(guān)門了。
在我看來，一些好點子好創(chuàng)意并不是最難的，真正難的是管理能力，比如，我們當初創(chuàng)業(yè)時，就應(yīng)該制定好一個計劃，進行合作人的分工，出現(xiàn)問題后的解決方案。另外，還要學習如何進行有效的市場調(diào)研，這不僅僅要從課堂上學習，還要有大量的實戰(zhàn)鍛煉。以上這些都需要有一個系統(tǒng)的學習和實踐，最要有具備專業(yè)經(jīng)驗的人進行指導(dǎo)，而不是僅僅依靠一兩個講座就能解決。
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