前期無(wú)指導(dǎo)不了解優(yōu)惠措施
近年來(lái)為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生并不了解這些優(yōu)惠政策。
天津市大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心講師謝暉表示，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因是很多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不重視。學(xué)生在校期間，接觸關(guān)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)較少，甚至有些高校“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃”這樣的課程都是一紙空課表。
這樣的結(jié)果便導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)無(wú)果的情況下盲目創(chuàng)業(yè)，資金啟動(dòng)難、行業(yè)選擇無(wú)目的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒等問(wèn)題在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很容易暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)：缺乏創(chuàng)業(yè)信念，創(chuàng)業(yè)設(shè)想幼稚，脫離實(shí)際。很多大學(xué)生還淺顯地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己當(dāng)老板，指揮員工工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)處于模糊狀態(tài)。
專家支招
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有章可循
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有章可循？職業(yè)生涯培訓(xùn)師王愷表示，雖然很多是嘗試階段，但只要找清楚方向，也是可以成功的。
王愷認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可按照幾個(gè)方面去準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)階段，首先問(wèn)問(wèn)自己“我想做什么”。創(chuàng)業(yè)者的心中實(shí)際都是懷有一份愿景的，敢于夢(mèng)想是好事，要敢于做“白日夢(mèng)”；但從另外一個(gè)角度說(shuō)，每個(gè)人的夢(mèng)想，出發(fā)點(diǎn)都有差異，要傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，不要人云亦云，要尋求“差異化”，打造屬于自己的平臺(tái)。
接著問(wèn)問(wèn)自己“我能做什么”。這要結(jié)合自身的特長(zhǎng)以及所學(xué)的專業(yè)，還有所能利用到的資源，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)行為需要組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，但團(tuán)隊(duì)要合理分工，明確每個(gè)成員的價(jià)值所在。
最后還要問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，“我為什么這么做？”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實(shí)很多都不是抱有“短期行為”的想法，都希望把事情做大做強(qiáng)，但真正做得有些“眉目”了，卻又因?yàn)楦鞣N問(wèn)題“夭折”了，歸根結(jié)蒂還是沒(méi)有弄明白“為什么要這樣做”。要明白到底是為了更好地就業(yè)，還是當(dāng)作一份事業(yè)來(lái)做。另外，更重要的，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)政府部門的相關(guān)政策性法規(guī)，要在大學(xué)期間做好創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃與準(zhǔn)備。 本新聞共 2頁(yè),當(dāng)前在第 2頁(yè) 1 2 想認(rèn)識(shí)全國(guó)各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家，快來(lái)加入“中國(guó)創(chuàng)業(yè)圈”
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