有個詞最近比較火，創(chuàng)業(yè)教育。教育部日前在網(wǎng)站上公布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，其中規(guī)定，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課將成為面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)的必修課，有條件的高校還要開設(shè)包含實踐課程的創(chuàng)業(yè)教育選修課程。
這個規(guī)定的實施似乎是一個信號，創(chuàng)業(yè)教育開始官方化。
創(chuàng)業(yè)教育走入校園
“親，來點啥？”這不是天貓商城的旺旺留言，而是一所大學(xué)課堂上的正規(guī)課程。這所學(xué)院叫義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，因為可以讓學(xué)生帶著筆記本一邊上課一邊打理自己的網(wǎng)店，網(wǎng)店的信譽(yù)度還可以抵扣學(xué)分，所以也被人稱作“淘寶大學(xué)”。
很明顯，這是一所創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教學(xué)改革。改革必然引起爭議，但所有的進(jìn)步都在爭議和摸索中獲得。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是在職業(yè)學(xué)院中開展，本科和研究生的重點院校也在很早之前就已將其納入到了課程體系里。
早在2010年6月，上海交通大學(xué)就正式成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院。據(jù)負(fù)責(zé)人稱，學(xué)院一方面為全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的通識課，供學(xué)生選修；另一方面招收“宣懷班”，每年招收約50名學(xué)員，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
而上海理工大學(xué)的首屆創(chuàng)業(yè)本科班學(xué)生則均為轉(zhuǎn)專業(yè)而來，只不過首屆創(chuàng)業(yè)班畢業(yè)后的學(xué)生大部分仍選擇了就業(yè)。創(chuàng)業(yè)班負(fù)責(zé)老師認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生不代表著就一定要畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)。因為創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐是兩碼事，未必每個人都要最后進(jìn)行結(jié)果性的創(chuàng)業(yè)實踐，但每個人其實都需要創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育不等于開公司
在中國，因為時代原因，早一批的創(chuàng)業(yè)者們所取得的輝煌成就一度讓創(chuàng)業(yè)離多數(shù)人非常遙遠(yuǎn)。但自從網(wǎng)絡(luò)走入人們的生活，年輕的創(chuàng)業(yè)者們層出不窮，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了年輕人，尤其是大學(xué)畢業(yè)生熱衷談?wù)摵蛯嵺`的話題。但正如上海理工大的老師所言，創(chuàng)業(yè)教育不等于創(chuàng)業(yè)實踐，并不是每個創(chuàng)業(yè)班畢業(yè)的人或者接受過創(chuàng)業(yè)教育的人都要開公司。將創(chuàng)業(yè)課程變?yōu)楸匦拚n，是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，這和專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是兩回事。
教育專家認(rèn)為，人才是多元的，其需求也多樣，“一刀切”的教育要不得。也許我們最終收獲的果實不如預(yù)期，但是只要這些果實對社會有貢獻(xiàn)，每一步的教育改革所做的工作就值得。因此，創(chuàng)業(yè)班是在播撒種子，有其存在的價值和必要。譬如在美國，所有的大學(xué)都有創(chuàng)業(yè)教育，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。
“創(chuàng)業(yè)，不一定是自己開辦公司。”同濟(jì)大學(xué)黨委書記周祖翼認(rèn)為，不管是當(dāng)一名學(xué)生，還是畢業(yè)后在公司里做一名雇員，都要有創(chuàng)業(yè)精神。因此，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不限于培養(yǎng)學(xué)生去開公司、辦企業(yè)，而是重在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，提升自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)、動手能力、領(lǐng)導(dǎo)水平以及身體素質(zhì)等等。
創(chuàng)業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)精神
按照聯(lián)合國教科文組織的解釋，從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的個人，而且這種人應(yīng)具有首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和具有開拓技術(shù)、社交和管理的技能。百科給的定義則是：培養(yǎng)具有探索、冒險、創(chuàng)造精神和從事各項事業(yè)策劃乃至創(chuàng)辦新企業(yè)的知識與技能的教育。
因此，創(chuàng)業(yè)教育不同于以往的適應(yīng)性、守成性教育，而是注重把創(chuàng)業(yè)精神和開拓技能的培養(yǎng)提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)性同等重要的地位，通過培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的人，使他們能更好地適應(yīng)未來社會需要，更好地為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人生活質(zhì)量提高發(fā)揮作用。
新精英生涯高校事業(yè)部總監(jiān)、全球職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)師李春雨說：“很多人誤認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育一定是讓學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，其實它更多的是在于創(chuàng)業(yè)教育中理念和精神的傳輸，是管理思維上的一種創(chuàng)新。人們應(yīng)將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育區(qū)分開來，創(chuàng)業(yè)教育一方面是給大學(xué)生提供了一種試錯的可能，另一方面則能夠更大程度地提升大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路的管理與實踐，從而喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。”
至于今后應(yīng)如何正確對待新設(shè)立的創(chuàng)業(yè)教育課程，人力資源專家劉興陽認(rèn)為：“對于高校而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的特色進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，例如以外語為特色的學(xué)校，就可以請一些外資服務(wù)公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，而以金融、貿(mào)易為特色的學(xué)校或?qū)W院則可以適當(dāng)開設(shè)投資、風(fēng)投等方面創(chuàng)業(yè)的課程。學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待創(chuàng)業(yè)課程所傳授的內(nèi)容，對于未來的職業(yè)規(guī)劃有一個清楚的認(rèn)識，而不是盲目地學(xué)習(xí)卻不知如何將它運(yùn)用到實際工作之中。對于不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，也應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)習(xí)過程中的一些經(jīng)驗，因為它們在將來的就業(yè)當(dāng)中會有很大的作用。”
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