時(shí)值第26個(gè)教師節(jié)即將到來之際，該不該向老師送“禮”又讓許多家長糾結(jié)不已。據(jù)說，糾結(jié)的還不止家長們，一到這個(gè)節(jié)日來臨，大多數(shù)老師心里也惴惴，“借機(jī)送禮”是他們不能承受之重。8日，教育部網(wǎng)站上發(fā)出倡議書，倡議教師節(jié)不收禮。但是倡議歸倡議，如何對老師進(jìn)行“愛”的表達(dá)，還是這個(gè)特別的日子里讓老師家長都特別關(guān)注的話題。
筆者看到，新學(xué)期伊始，在為孩子準(zhǔn)備開學(xué)用品的同時(shí)，不忘給教師挑選禮品，這是不少家長的做法。一些網(wǎng)站也緊抓商機(jī)，推出“教師節(jié)”選購禮品專題網(wǎng)頁，大張旗鼓推出別出心裁的禮品。“小學(xué)家長單獨(dú)跑，中學(xué)家長開車找，大學(xué)生們搞攤派，師兄師姐要組織好。”坊間廣為流傳的順口溜戲謔性地描繪了教師節(jié)來臨之時(shí)的景象。教師節(jié)在9月，新學(xué)年開始也在9月，排座位、選課、作輔導(dǎo)、考試加分、推優(yōu)選干，哪一項(xiàng)沒有老師參與能行？倘若有一處沒打點(diǎn)明白，恐怕孩子會(huì)受委屈，這是大多數(shù)家長的小心思。
那么教師有什么好糾結(jié)的？筆者了解到，其一，并不是每位老師都希望收到禮品，“吃人家的嘴短”，收了誰的禮品，那個(gè)孩子勢必要高看一眼？大禮相送，收，不合適；不收，家長會(huì)誤會(huì)，要送更高檔的；其二，教師節(jié)收禮，有違“傳道、授業(yè)、解惑”之師德，怕在孩子們的眼睛里看到自己的“小”；其三，如果高調(diào)聲稱“不收任何禮品”，往往會(huì)被家長誤讀，以為老師這是在提醒，難免多做猜疑。
尊師重教，優(yōu)良傳統(tǒng)，對老師的辛苦付出表示感恩無可厚非，可這個(gè)“感恩”如今就被直白地做成了“送禮”。唯“禮”是尊，讓千年尊師的清流有了污穢之氣。相信孩子們不愿看到這樣的景象：在他們向老師獻(xiàn)上一枚精心自制的賀卡時(shí)，家長們也在處心積慮地找機(jī)會(huì)向老師送購物卡。
教師節(jié)前的這兩大陣營的“糾結(jié)”，反映出當(dāng)前家長與教師之間的信賴缺失，其根本原因是家長對教學(xué)公平的質(zhì)疑，如此下去難免導(dǎo)致惡性循環(huán)。改變現(xiàn)狀，需家長拋棄猜疑心理，不助推送禮之風(fēng)；需教師嚴(yán)守職業(yè)道德，以師德取信于社會(huì)。
而如果以“德”不足以約束，那么發(fā)生在澳大利亞的一則真實(shí)的故事可以給我們啟迪：一位中國學(xué)生為表示對老師的感謝，在感恩節(jié)將一條從國內(nèi)帶去的絲巾悄悄地放在了老師的辦公桌上，幾日后這位老師遭到了當(dāng)?shù)貦z察部門的調(diào)查，原因是她接受了學(xué)生贈(zèng)與的超過規(guī)定8澳元金額的禮物，這位學(xué)生也接受了調(diào)查，雖然緣由說明，但她對老師覺得非常歉疚。
以嚴(yán)格的規(guī)章來約束教師與學(xué)生的行為，這個(gè)制度的建立更明確更直接。當(dāng)然，如果學(xué)校里沒有那么多不透明的東西，學(xué)生機(jī)會(huì)均等，讓教學(xué)、評優(yōu)、競選等活動(dòng)權(quán)利都在陽光下運(yùn)作，學(xué)校和家長之間有足夠堅(jiān)實(shí)的信任橋梁，功利化的教學(xué)關(guān)系不復(fù)存在，教師節(jié)就會(huì)更加適合這個(gè)天藍(lán)風(fēng)清的九月。
讓一個(gè)“禮”字?jǐn)嚁_得越走越遠(yuǎn)的教師節(jié)，是時(shí)候該有所改變了。
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